核心素養(yǎng)大背景下初中音樂中國民歌教學(xué)策略探究——以湘教版初中音樂教材為例
例如,在進(jìn)行湘教版初中音樂《茉莉花》教學(xué)時(shí),教師可以跟學(xué)生說在2004年的奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,一位中國小女孩在眾多觀眾的注視下唱了一首民歌,那首歌就是《茉莉花》。抓住學(xué)生對新事物的好奇心,讓學(xué)生對音樂內(nèi)容感興趣,這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課程前教師可以簡單導(dǎo)入茉莉花相關(guān)內(nèi)容,然后先讓學(xué)生討論他們各自對茉莉花有哪些了解,再讓學(xué)生通過聽歌感受歌曲是如何贊美茉莉花的方式來引入教學(xué)內(nèi)容《茉莉花》。給學(xué)生介紹這是一首江蘇民歌,教師向?qū)W生介紹江蘇民間音樂的特色,民間風(fēng)貌,感受這首作品的風(fēng)格,進(jìn)一步了解江南音樂的獨(dú)特魅力所在。教師可以給學(xué)生播放相應(yīng)的圖片和視頻音樂,然后讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)找到其他版本的《茉莉花》,比如河北的、東北的,進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識民歌的地域性和多樣性,通過對同一作品在不同地域產(chǎn)生有趣的變化這一現(xiàn)象,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了對民歌文化的認(rèn)識。
(三)利用課堂進(jìn)行合作交流互動(dòng),推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
初中的學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲,教師在授課時(shí)應(yīng)該要抓住這一特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,充分利用課堂時(shí)間,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,提高學(xué)生的積極性,民歌往往有著鮮明的樂律,淳樸的歌詞,能夠表達(dá)內(nèi)心的真正情感,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,讓學(xué)生加強(qiáng)交流,主動(dòng)喜歡學(xué)習(xí)音樂。
例如,在湘教版初中音樂《放馬山歌》授課時(shí),教師可以讓學(xué)生在課前帶著“這首歌聽起來是什么樣的情緒”這一問題有目的性地欣賞這首歌曲,在上課時(shí)要求學(xué)生舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn),達(dá)到活躍課堂氛圍的教學(xué)目的,給學(xué)生普及山歌是人們在山野勞動(dòng)過程中演唱的歌曲,它們大多數(shù)有節(jié)奏自由、音調(diào)嘹亮的特點(diǎn),然后組織學(xué)生再次欣賞歌曲。這次重點(diǎn)聽其中具有呼喚性的襯詞的唱法與其他的歌詞的唱法有何不同,可以讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行思考,探討出教師問題的答案,探討這首民歌的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒,練習(xí)整首歌的演唱。教師還可以在最后請一名學(xué)生領(lǐng)唱,其他學(xué)生只唱“喲哦”,加強(qiáng)學(xué)生對這首云南山歌風(fēng)格把握。教學(xué)中盡量讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言來展示學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)中要把學(xué)生的自主性和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂,通過合作學(xué)習(xí)能夠有效地提升他們的學(xué)習(xí)能力。
(四)將中國民歌教學(xué)與新媒體新模式相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力
音樂最為重要的一個(gè)表達(dá)方式就是唱歌,但是由于多種方面的原因,很多學(xué)生不愿意開口唱歌。實(shí)際上在他們這個(gè)年紀(jì),大部分孩子還是希望表現(xiàn)自己的,這就需要教師充分利用現(xiàn)有的資源培養(yǎng)學(xué)生唱歌的熱情,積極探索新的教學(xué)模式和授課方式,鼓勵(lì)學(xué)生唱歌,在唱歌中體會(huì)音樂的美妙。在教學(xué)中筆者嘗試用年輕人喜愛的抖音、唱吧等App為學(xué)生錄制視頻,取得不錯(cuò)的效果,很多學(xué)生都積極參與。對于一些不愛唱歌的學(xué)生,我嘗試用阿卡貝拉的模式進(jìn)行合唱,例如,在《金杯銀杯》這首蒙古族酒歌的教學(xué)中,筆者編寫一段簡單的低音伴奏旋律,讓學(xué)生模仿馬頭琴的撥奏聲“蹦蹦”,配合主旋律進(jìn)行演唱,這樣對會(huì)唱的學(xué)生可以加深記憶,對不會(huì)唱的學(xué)生可以在全體合唱中得到一定的學(xué)習(xí)。通過這種方式即可以不傷害學(xué)生的自尊心,又可以加深學(xué)生的自信心。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,教師要多加利用現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)中國民歌的結(jié)合,從而將民歌更好地發(fā)揚(yáng)下去,培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,保證其更好地繼承傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生的“人文積淀”“人文情懷”和“審美情趣”。
五、 結(jié)語
初中學(xué)生在中國民歌的學(xué)習(xí)中遇到的問題,需要音樂教師進(jìn)行深入的探討。針對音樂領(lǐng)域中的教學(xué)改革,讓中國歌曲走進(jìn)初中音樂課堂,在音樂教學(xué)中融入民歌文化。不可否認(rèn),在未來網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的背景之下,中國民歌還會(huì)受到巨大的影響,不過我們?nèi)匀粓?jiān)信民歌這個(gè)文化瑰寶不會(huì)消亡,但是在現(xiàn)階段,仍然有很多的問題需要去解決。這就要求我們音樂教育工作者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上都要加大變革力度,總之,完善初中音樂中國民歌的教學(xué)策略需要進(jìn)行一定時(shí)間的積累和探索,這并不是一項(xiàng)輕松的教學(xué)改革,需要所有的教育工作者共同努力。
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