教  學  過  程

學 生 行 為

教具運用

教學目的

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入新課。

1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：

      講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等；     

      講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

      講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；

      講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當?shù)慕榻B。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

2、請學生討論，教師總結(jié)。

       唱：演唱

       念：念白，具有音樂性，象唱歌。

       做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。

       打：打斗時的表演動作。

3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。

生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當?shù)呐园捉榻B。

    5、請生學一學打斗的動作，形式多樣的參與。

       師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人   說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？

       1）、請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

       2）、請女生出來表演花旦。

       3）、請生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動作。

       4）、請多位同學表演跑龍?zhí)椎膭幼?，教師京?a href=http://dryriverboys.com/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏。

    6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。

       師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

       師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。）

       師：我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

       師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學生對京劇的自豪感。

    師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。

七、總結(jié)本課。

1、媒體出示板書。

2、師以提問的方式總結(jié)。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告別。

2、用京劇武場音樂做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌摇?/P>

學生學跑龍?zhí)椎膭幼鬟M入教室

思考，回答。

由個別學生到全體學生的參與體驗，感受，引起學生興趣。

四位學生表演，其他的學生充當京劇票友。

辨別四大行當

學生討論

欣賞錄象，并充當票友

多數(shù)同學的參與，不僅使學生積極參與，而且氣氛活躍，學生對京劇充滿了興趣。

欣賞《都有一顆紅亮的心》

模仿演出。

分辨花旦與老旦唱腔的不同。

生回答問題總結(jié)本課內(nèi)容。

學生用跑龍?zhí)椎膭幼鞒鼋淌摇?/P>

錄音機播放武場音樂

媒體出示課題

媒體出示各種圖片，增強直觀效果。

媒體出示京劇形成過程。

媒體出示各大行當?shù)膱D片。

四大行當?shù)膽蚍约敖處熅╄?a href=http://dryriverboys.com/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏。

媒體出示四大功夫的特點。

播放錄象

媒體出示板書。

使學生一進教室就被京劇這種前所末有的氛圍所包圍，創(chuàng)設情境。

通過談話教學法了解學生對京劇的了解程度，并激發(fā)學生興趣。

直觀的體驗一方面活躍課堂氣氛，一方面激發(fā)學生興趣，信息量大，使學生由淺入深慢慢了解體會京劇藝術。

以媒體為載體，介紹四大行當，不僅圖像清晰，而且可以使學生有直觀的印象，加強教學效果。

以本班學生來做為四大名角表演，自己變成票友，可以使學生身臨其境，真實、有趣，現(xiàn)場氣氛濃烈，營造出濃重的京劇氛圍。

以討論的形式介紹四大功夫，避免了以教師說教為主的教學方法，使學生印象深刻。

形式多樣的表演，既能激發(fā)學生興趣，又擴大了學生的參與面，變被動為主動。課堂氣氛達到高潮。

體會不同的唱腔。

用京劇的發(fā)展情況激發(fā)學生對京劇藝術的自豪感，從而熱愛傳統(tǒng)的戲曲藝術。

總結(jié)本課所學，可以使學生鞏固所學內(nèi)容，不易忘記。