自編教材廣東音樂欣賞《賽龍奪錦》說課稿 

執(zhí)教：廣東順德容桂泰安小學  陳燕 

一、說教材

1、說課內(nèi)容：欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》適合小學一年級教學

2、教材分析：

廣東音樂又稱粵曲，是廣受人們喜歡的民間樂種之一。流行于珠江三角洲一帶，己有百余年

的發(fā)展歷史。它以人們熟知的粵曲小調為素材，內(nèi)容多為生活中的情景，自然中的山川，河流、

其結構短小，曲調富有濃郁的地方特色。本課欣賞的《賽龍奪錦》就取材于五月端午的賽龍

舟。大家都知道在廣東端午節(jié)的賽龍舟是一個具有廣泛性和特色性的活動，它緊張、激烈的競

賽場面常常令人激動不已歷歷在目。而在我們的家鄉(xiāng)順德不但民間龍舟賽開展得如火如荼，順

德龍舟隊還沖出了亞洲奪得了世界龍舟賽的冠軍。成為了家鄉(xiāng)人民的自豪與驕傲。《賽龍奪錦

》是一首帶引子和尾聲的單三部曲式結構的廣東音樂。全曲長4分51秒，描寫了賽龍舟前的緊

張準備――賽龍舟時的你追我趕，團結進取――勝利后的歡騰喜悅，形象的描繪出了五月端午

廣東民間龍舟競渡的熱鬧場面。

3、教學對象分析

由于一年級的學生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩

、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音

樂的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)

揮學生通感的作用，培養(yǎng)學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心投入，盡情地表現(xiàn)，

將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，

混合的聯(lián)覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術思維能力和審美心理的發(fā)展，

利用他們認識音樂的規(guī)律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

4、教學目標

（1）認識目標

通過欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》感受樂曲的單三部曲式結構、知道樂曲表現(xiàn)了五月端午龍舟

競渡的熱鬧場面。

（2）情感目標

通過學習培養(yǎng)同學們的自豪感、成就感、及團隊精神，感受廣東音樂之美，增進對可愛家鄉(xiāng)

順德的熱愛之情。

（3）能力目標

a、通過學習培養(yǎng)學生理解音樂的能力，并產(chǎn)生聆聽音樂的興趣和習慣。

b、讓學生通過玩、唱、跳結合音樂把自己的想象和記憶中的生活情景表現(xiàn)出來。

（4）教學重點、教學難點

a、感受樂曲的單三部曲式結構。

b、幫助并引導學生理解音樂的內(nèi)容情感，培養(yǎng)其聆聽音樂的興趣和習慣。

小學低年級學生的抽象思維能力還處在初級發(fā)展階段，抽象的音樂藝術結構學生還沒有接觸

過，所以利用學生認識事物的規(guī)律，由淺入深、由表及里地讓學生感受單三部曲式結構作為本

課的重點來解決，而無形的音符曲調所表達的音樂意境，內(nèi)容及作者的思想情感，對學生來說

難度更大，因此，幫助學生理解音樂的豐富情感內(nèi)容定為本課之難點。

     c、教材分為兩課時完成，本次說課內(nèi)容為第一課時。

（6）課前準備

教具準備：中國地圖、自制小龍舟、多媒體課件，錄音機。

學具準備：模擬龍舟四套，6個小鼓架，6面小鼓，6面鑼。一個錦球，人手一面小彩旗。

場地準備：見下圖

二、教育思想和教法，學法概述

以情帶感以感生情是本課時的主要教育思想，先在學生心里喚起曾經(jīng)一度體驗過的感情，營

造一個寬松的心理場，然后引導學生用動作、聲音、游戲、言詞等元素形象地來傳達這種感情

，使別人也能體驗到同樣的感情，突出以學生為主體，教師為主導的課堂教學主流。并采用反

射式聽賞、記憶式欣賞、結構式聽賞、主觀式聽賞等教學手段，借助視覺，語言文字，動作，

多媒體教學手段，順利的完成本課時的教育教學目標。

三、說教學過程

教學過程和設計意圖

A：記憶共鳴導課

演示龍的圖片，問學生，每年端午節(jié)時有一個什么活動與龍有關。（賽龍舟）。再請大家一

起來說一說以往看到的，聽到的賽龍舟。從而引出主題――欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》。

這一環(huán)節(jié)的設計，符合一年級學生的年齡特點，充分利用了他們的好奇心和表現(xiàn)欲，一開始

就使他們充當了主要角色，自主參與到課堂教學中去，并利用他們熟悉的賽龍舟在心中引起強

烈的共鳴，挖掘他們的生活記憶，產(chǎn)生通感，并在七嘴八舌中說出：a. 賽龍舟時隊員由大鼓

來指揮。當隊員聽到有力的節(jié)奏，就用力劃船，奮力前進。b. 賽龍舟用的是龍船，當時的場

面熱鬧、歡騰。從而營造出一個輕松愉快的心理場，引起了學生聆聽音樂的興趣，抓住了教學

的本質。

B：利用通感，指導學生聆聽音樂

教師告訴學生賽龍舟開始了你們聽：（全曲欣賞一次）然后請學生自由說出聽后的感覺：非

常熱鬧，有很多人，鼓聲振天，許多龍船在比賽……教師配以圖片充分肯定學生的分析，聽辨

和想象。

這一過程的設計符合學生認識事物的規(guī)律，給了學生一個完整的感性體驗，由所聽引出所想，

充分調動了學生欣賞音樂的積極性。培養(yǎng)了學生的再造想象與發(fā)散性思維，并利用學生的好

勝心理，在學生中產(chǎn)生了一個積極參與，踴躍表現(xiàn)的心理場，提高了繼續(xù)欣賞音樂的興趣，為

下一環(huán)節(jié)的展開營造了良好的軟環(huán)境。

C:分段欣賞,理解音樂，表現(xiàn)音樂。

⑴結合課件請學生聽賞引子與第一段，先聽引子然后問：這段音樂告訴了我們什么。引導學

生七嘴八舌的說出：大鼓發(fā)出聲音表示比賽就要開始了，鼓聲響亮有力。并一起來模仿（學生

一邊模唱，一邊做打鼓的動作）2 1 3 5|6- - -|2 6 4 3|5- - -|咚------||接著引導學生欣

賞引子和第一段，讓學生說出：①這一段鼓聲速度較慢，但很有節(jié)奏，就像平時踏步的口令：

1、2、1，當龍舟隊員聽到有節(jié)奏的鼓聲后就會有節(jié)奏的用力劃船，然后請學生再感受一下在

江面上飛駛的龍舟。大家一邊唱一邊模仿劃龍舟和打鼓的動作0?3 5?3 5?3 5 6 2 3|5- -

 -|……。

這一步驟的實施，充分考慮了學生的年齡特點，突出了重點分散了難點，讓學生在不知不覺

中熟悉了曲調，形象理解了第一段音樂所表現(xiàn)的意境，了解了音樂元素的變化對音樂形象的直

接影響，并形象的記憶了音樂，創(chuàng)設了情境，激發(fā)了情感，使下一個階段的學習水到渠成。

⑵教師問比賽開始后結果是怎樣的呢？請大家?guī)е鴨栴}欣賞第二段音樂。a.龍舟在開始時行

駛速度如何？b.它們距離怎樣？c.音樂的發(fā)展告訴了我們什么？（學生聽音樂，教師隨音樂操

縱小龍舟，模擬競賽）聽后學生自由討論發(fā)言，引導學生說出：a.有一只龍舟隊員很團結，劃

到前面了，后面的龍舟不甘落后用力往前追，b.如果隊員不團結龍舟就不能行駛，所以大家要

團結在一起才能取得第一。同時感受到這段音樂節(jié)奏與原來的相比給我們帶來了流暢，明快的

感覺，表現(xiàn)出競賽者不甘落后，勇往直前的精神，并讓學生復聽一次且邊唱邊做動作：1 2 3

 5 3 5 1 2 |1 2 1 2 3 5 3 5……感受音樂元素的變化，速度越來越快，力度越來越強，氣氛

越來越緊張，7 6 4 3 |5― ― ― |唱到這表示有一隊勝利了，比賽告一段落。

這一環(huán)節(jié)的設計，先從感觀上充分刺激了學生，并為學生創(chuàng)造了一個發(fā)散性思維的空間，凸

現(xiàn)了重點，解決了難點，讓學生在自然理解音樂的同時通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的

同時培養(yǎng)學生聆聽音樂的興趣和習慣。思賞結合在不知不覺中滲透了德育教育，讓學生明白了

一個道理，“團結才能勝利”充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學體系。

⑶請學生設想一下獲勝后人們的心情會怎樣，情景如何，讓學生聽賞思考第三段，體會音樂

元素變化帶來的不同感覺：勝利了，大家高興極了節(jié)奏更明快，流暢。曲調也熱情、高漲，并

請學生設計一個勝利的動作隨音樂邊唱邊動。

這一環(huán)節(jié)更加深入貫徹了本課的教育思想，充分利用了學生的通感，使學生在學中玩，在玩

中學充分肯定自我，表現(xiàn)自我。

D：趣味游戲：《賽龍奪錦》

游戲規(guī)則：將同學分為6個小組，每組一套鼓、鑼，其中選出2人打擊樂器，4人參加賽龍舟，

其余的同學做手拿小旗的觀眾。游戲開始，隊員隨音樂有節(jié)奏配合前進，其它同學隨節(jié)奏打擊

樂器。同時揮動彩旗吶喊助威，當音樂停止游戲結束，勝利的小組接受大家的慶賀，并得到錦

球，游戲可反復1―2次。

這一環(huán)節(jié)的設計調劑了學生的心理狀態(tài)，把整個課時推向了最高潮。

E：聽辨音樂，記憶廣東音樂的獨特風韻。

教師引語：我看了剛才的賽龍舟想到了我們順德的龍舟隊，他不但飛馳江河，還美名遠播，

并且獲得世界龍舟賽的冠軍。從而引起學生強烈的自豪感。然后出示中國地圖，讓學生認識廣

東的位置，接著聽賞4首樂曲片段，如果認為是廣東音樂的就請同學們將曲名貼在地圖上標明

廣東的地方。然后小結：今天我們欣賞了優(yōu)美的廣東音樂《賽龍奪錦》，其實我們廣東還有許

多優(yōu)秀的曲目，叔叔、阿姨還把它們編成了舞蹈呢！讓我們一齊來做一個龍舟小子吧，全體學

生隨音樂畫面模仿動作，蹦蹦跳跳結束教學。

這一環(huán)節(jié)的設計，起到了畫龍點睛的作用，再現(xiàn)了本課的主題，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪

感，巧妙地記憶了廣東音樂優(yōu)美而富有特色的個性，深刻記憶了《賽龍奪錦》的主旋律、在動、

靜結合中引起了學生繼續(xù)學習，欣賞廣東音樂的強烈興趣。