師生活動

設計意圖

生聽著音樂拍手走進教室（節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd）

創(chuàng)設一種愉悅和諧的教學氛圍，伴隨動聽的音樂，更快地激發(fā)學生的內(nèi)心情感，融入本堂音樂課的主題。

一、欣賞〈窗花舞〉

1.         師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段

2.         生帶著問題復聽ab段

師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手

生聽完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等）

3.         師鼓勵并播放a’段錄象：她們在干什么？

生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花

4.         生完整聆聽〈窗花舞〉（一至二遍）

大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

利用肢體的動作感受音樂的節(jié)奏、強弱。

激發(fā)學生的想象力和養(yǎng)成仔細聆聽音樂的習慣

音樂與剪紙藝術的綜合，并為學唱歌曲創(chuàng)設情境

二、歌曲〈過新年〉

1.         導入：真棒！在北方過年的時候就會在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個年，你們看，老師還準備了什么呀？

（拿出準備好的對聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

2.         “噓，還準備了。。。。

播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

3.         師生一起表演

（放范唱音樂）加歌表演

4.         歌詞創(chuàng)編

導入：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？

1）    幾個學生回答

2）    分組討論把說出的答案用對聯(lián)的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中

3）    小組展示

三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞

師給已鼓勵

5.         歌舞齊奏，進一步加大創(chuàng)編力度

一組負責表演

一組負責唱歌

另一組給音樂配上打擊樂伴奏

手勢理解音的高低

留給學生自主體驗的學習空間，使他們積極主動地參與學習活動，體驗與他人合作的愉悅。

強化老師參與者和合作者的身份，師生共同嘗試、體驗，融洽師生關系。

以防冷場，活躍氣氛。

三、課后拓展延伸

師：真高興和同學們度過了一堂快樂的音樂課，其實我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

在《過新年》的歌聲中走出教室。

啟發(fā)和調(diào)動學生繼續(xù)學習的欲望，提高學生探究學習的能力，也使得有限的課堂教學得到了無限的延伸。