指導思想與理論依據(jù)

　　在音樂課程標準的指導下，緊扣音樂課程的基本理念，注重音樂學科的核心素養(yǎng)，從體驗、模仿、探究、合作等多方面全面完成其學段目標，又從課程內(nèi)容中層層滲透出感受與欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)造等多項活動，讓孩子們真正愉快的學習音樂、欣賞音樂，感受民族音樂的魅力。以音樂為本，以學生為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。

　　教學背景

　　1. 教學內(nèi)容分析

　　《賽馬》是黃海懷先生根據(jù)蒙古民歌《紅旗歌》為原型創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲。樂曲讓孩子們感受了蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場景。同時認識民族樂器二胡，感受其獨特的音色和豐富的表現(xiàn)力。通過探索和體驗小騎手、小樂手的多種趣味音樂練習，使學生在欣賞民族音樂時以興趣為出發(fā)點，樂學、好學，輕松而愉快的欣賞全曲。

　　2.學生情況分析

　　小學生以形象思維為主，還有好奇、好動、模仿力強的身心特點。結合他們的自然嗓音和靈巧形體，我采用歌、舞、演奏體驗等相結合的綜合手段，進行直觀教學。讓學生們反復聆聽，加上肢體體驗節(jié)奏，結合演唱實踐活動，合理有效的進行了欣賞環(huán)節(jié)，讓孩子們輕松的接受知識并樂于參與整堂課的所有音樂活動。

　　3.技術準備

　　二胡、鋼琴、蒙古舞筷子、課件

　　教學目標

　　1.初步認識我國民族樂器——二胡，并學習了解幾種不同的演奏技法。

　　2.引導學生在“體驗、探究、模仿”等音樂實踐活動中，感受樂曲歡快激烈的情緒，積極參與各種聽賞活動，并從中體驗到快樂。

　　3.通過樂曲欣賞，能熟練哼唱第二樂段的主題旋律。了解樂曲的三段體結構，知道三個樂段的音樂特點。

　　教學重點與難點

　　分段欣賞二胡曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受樂曲情緒，并能積極參與表現(xiàn)音樂。能哼唱第二樂段的主題旋律，并聽辨出三個樂段。

　　教學過程

　　一、初識全曲，興趣引導學習

　　1.《敕勒歌》導入，師隨伴奏音樂演奏《賽馬》

　　2.介紹“男兒三藝”，生選擇音樂適合的比賽項目，導出課題《賽馬》

　　作為馬背上的民族，蒙古族的孩子從小就要學習傳統(tǒng)的“男兒三藝”——摔跤、賽馬、射箭。老師演奏的這段樂曲，你覺得適合表現(xiàn)“男兒三藝”的哪項比賽呢?

　　3.完整欣賞全曲，思索設計問題

　　觀看賽馬視頻，完整欣賞全曲，這次請同學們來當小老師，從情緒、速度方面進行思考，設計自己想要提出的問題。

　　4.小老師提問，老師總結，完整介紹樂曲

　　這首樂曲的情緒是“歡快熱烈奔放的”，速度是“快速”

　　《賽馬》這首樂曲是黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲，描繪了蒙古族牧民在節(jié)日里賽馬的激烈場面。

　　設計意圖：運用熟悉的《敕勒歌》引入課堂，讓學生從情景進音樂之中，為欣賞學習賽馬環(huán)節(jié)做好鋪墊。在老師現(xiàn)場演奏二胡和大草原賽馬視頻巧妙引導下，吸引學生，激起他們的興趣，初步了解全曲。

　　二、第一樂段(體驗小騎手)

　　1.初聽第一樂段，介紹此時場景(你追我趕激烈的場景)

　　2.學習騎馬的幾個動作

　　騎馬、揚鞭加速、揮鞭(高興、自信)、拍馬頭(鼓勵小馬)

　　請大家跟老師模仿一下賽手們騎馬的動作：

　　A.雙手交叉，馬兒跑起來(騎馬動作)

　　B.讓馬加速，需要騎馬的必備工具，就是“馬鞭”(揚鞭動作)

　　C.馬鞭在頭頂畫大圈表示很高興;身旁畫小圈表示美滋滋的(揮鞭動作)

　　D.小馬跑的真好，我們就鼓勵鼓勵它，拍拍它的頭(拍馬頭動作)

　　3.師隨音樂做賽馬的動作，當用鞭加速時，生擊掌為清脆的馬鞭聲配音

　　4.跟隨音樂，自己給自己配音，師生共同賽馬律動(揚鞭時自己用“駕”配音)

　　5.根據(jù)律動師帶生一起隨音樂畫旋律線

　　告訴同學們，這套動作如果畫出來的話就是第一樂段的旋律線，請跟著老師一起來試一試吧!

　　6.讓生自己看著特色旋律線做動作，師為馬鞭聲和馬蹄聲配音

　　7.從畫出的旋律線總結出第一樂段力度：有強有弱