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高校小提琴教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析

作者:俄羅斯日喀諾夫國立音樂學(xué)院?王依?   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2024-07-26   點(diǎn)擊:

  (二)加強(qiáng)師生互動與溝通

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)非??菰铩⒎ξ?,學(xué)生提不起興趣,教學(xué)質(zhì)量和效率不容樂觀,翻轉(zhuǎn)課堂則有助于突破這一現(xiàn)實(shí)困境。師生角色互換不容忽視,教師需要了解學(xué)生的主體地位,關(guān)注課堂教學(xué)活動的開展情況,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性化發(fā)展要求??隙▽W(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,保障學(xué)生能夠留下深刻印象。與其他學(xué)科相比,小提琴教學(xué)的難度系數(shù)比較高,對學(xué)生的綜合素養(yǎng)、審美能力、藝術(shù)品位提升是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師需要盡量避免簡單直白的照搬照抄,而要關(guān)注學(xué)生的主體能動性,分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)收獲。一方面需要給予學(xué)生更多可以自我發(fā)揮的機(jī)會和空間,另一方面需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)思路及方向,關(guān)注對不同教學(xué)資源的有效配置,了解學(xué)生的自主實(shí)踐情況,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)非常有必要,教師要主動抓住與學(xué)生交流和溝通的機(jī)會,與學(xué)生保持緊密的交流及聯(lián)系,為學(xué)生答疑解惑,讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中,確保學(xué)生能夠大膽自信的表達(dá)個(gè)人的不同意見,主動尋求教師的幫助。學(xué)生也會主動放下自己的防備,將教師作為自己的良師益友,在自主學(xué)習(xí)的過程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)模式。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有了明顯的提升,能夠在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上說出個(gè)人的不同意見。這種課堂教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,增進(jìn)師生之間的情感,拉近雙方距離,盡量消除心理隔閡。教師的教學(xué)壓力得到了有效的減輕,學(xué)生會變得比較主動,能夠自由發(fā)揮、大膽想象,自主參與到不同的課堂學(xué)習(xí)活動中,真正實(shí)現(xiàn)自我教育和自主感吸引。

  (三)打造高效課堂

  不管是翻轉(zhuǎn)課堂還是其他的課堂教學(xué)模式,都有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,積極突破傳統(tǒng)育人模式的束縛及影響,保障教學(xué)活動的順利開展。教師只需要注重教學(xué)思路的調(diào)整和教學(xué)手段的優(yōu)化升級,關(guān)注學(xué)生的興趣,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)保障學(xué)生變得更加自信和樂觀。不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動較為頻繁,教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分析不同教育環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生自主繪制和感知思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動性,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),保障學(xué)生有所收獲、有所成長。

  另外教師還會著眼于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的開展,要求讓學(xué)生主動參與其中,留給學(xué)生一部分自主想象的空間,肯定學(xué)生的付出以及中心地位,鼓勵(lì)學(xué)生自主想象,通過這種形式更好的踐行以人為本的育人理念。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有所區(qū)別,因此在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生時(shí),教師要放下自己的架子,盡量避免師道尊嚴(yán),留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的契機(jī)。只有這樣才能夠更好的彰顯翻轉(zhuǎn)課堂的重要育人作用,保障高效課堂的順利打造。

  四、高校小提琴教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

  高校小提琴教學(xué)改革非常有必要,教師需要了解翻轉(zhuǎn)課堂以及其他教學(xué)模式的使用要求,分析學(xué)生的興趣,抓住學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn),分析學(xué)生的興趣愛好,著眼于各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的育人價(jià)值。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐做好前期的鋪墊工作,促進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

  (一)鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐

  學(xué)生的自主學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵,這一點(diǎn)要求教師以學(xué)生為中心,深化學(xué)生的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生的自主實(shí)踐最為關(guān)鍵,傳統(tǒng)的育人模式卻直接跳過了這一環(huán)節(jié),教師一個(gè)人全權(quán)包辦所有的育人內(nèi)容,學(xué)生比較消極及被動,因此對小提琴學(xué)習(xí)提不起興趣,認(rèn)為這一藝術(shù)形式枯燥乏味。教師需要反其道而行,結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施要求,將課堂歸還給學(xué)生,一方面提升課堂教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生答疑解惑,另一方面尊重學(xué)生的主體價(jià)值,讓學(xué)生能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)自主分析以及大膽想象,給予學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會和空間,積極突破傳統(tǒng)育人模式的束縛,保證學(xué)生變得更加自信和樂觀,這一點(diǎn)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的順利開展有非常關(guān)鍵的影響,學(xué)生也會變得比較積極和主動。

  (二)注重層次化教學(xué)

  教師需要根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)天賦學(xué)習(xí)興趣及愛好,體現(xiàn)層次化教學(xué)的重要優(yōu)勢,關(guān)注目前教育教學(xué)的情況,分析不同的限制條件,以層次化教學(xué)為基礎(chǔ),始終堅(jiān)持以人為本、德育為先的育人理念。了解不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及應(yīng)用。教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作,與學(xué)生保持密切聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的主觀能動性,分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求,給予學(xué)生更多自主想象的機(jī)會,讓學(xué)生能夠留下深刻的印象,進(jìn)而在教師層次化的指導(dǎo)下充分彰顯個(gè)人優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

  (三)靈活利用多媒體教學(xué)

  多媒體教學(xué)有助于突破時(shí)空限制,為翻轉(zhuǎn)課堂的踐行打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用有助于打造高效課堂,這一點(diǎn)對教師的基本功也是一個(gè)較大的挑戰(zhàn),因此教師需要了解教學(xué)元素的合理利用要求,確保教育資源的有效配置,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及基礎(chǔ),將視頻播放與圖片展示相結(jié)合,進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有了明顯的提升,能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動個(gè)人的感官進(jìn)行主動感知,學(xué)生對小提琴學(xué)習(xí)更加感興趣,能夠重拾自主學(xué)習(xí)的自信心,在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自主教育和反思總結(jié),掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,利用課外時(shí)間實(shí)現(xiàn)自主練習(xí)。

  五、結(jié)語

  在高校鋼琴教育教學(xué)改革過程中,翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用非常有必要。教師需要了解翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐要求,積極主動地引導(dǎo)學(xué)生、彰顯學(xué)生的主體價(jià)值、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐。以層次化的教學(xué)為依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)能動性,靈活利用多媒體教學(xué)工具來指導(dǎo)學(xué)生。

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