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網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)模式應(yīng)用及探究

作者:南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院?劉鈺瀅?   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2024-10-01   點擊:

  當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)模式十分流行,只要有網(wǎng)絡(luò)和一部手機就可以足不出戶學(xué)習(xí)音樂知識,很多教師除了在學(xué)校上課外,也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上錄制自己的課程,免費供大家學(xué)習(xí)和觀看。這樣一來,不論身在哪個地區(qū),都可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺資源共享同一教師講課的內(nèi)容,即使在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū),也可以實現(xiàn)音樂課程教學(xué),師資力量不平均的問題得到緩解。

  5. 有利于提高音樂教師備課效率、促進學(xué)生個性化發(fā)展

  俗話說“活到老學(xué)到老”,音樂教師不僅要在教學(xué)活動中不斷提升自己的專業(yè)技能和知識,也要學(xué)會先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)活動增添色彩。音樂教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)集體備課,不受時空的限制,及時的備課能及時發(fā)現(xiàn)將要講授的課程中所存在的教學(xué)問題,而且,網(wǎng)絡(luò)教育平臺上有許多名師課堂,教師也可以借鑒彌補自己的不足,使備課效率大大提高。

  每位學(xué)生都有自己的個性,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式由于課程時間內(nèi)容的安排,并沒有充分發(fā)揮出每位學(xué)生的個性,并且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上,有多種多樣的音樂視頻教學(xué)課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣愛好去選擇學(xué)習(xí),具有較高的自主性,不僅拓寬了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道,而且讓他們對于音樂的深度和廣度有了新的認(rèn)識。

  (二)消極影響 1. 不利于師生之間的互動,缺乏真實性

  從古代孔子創(chuàng)建的“私塾”開始,到現(xiàn)今的義務(wù)教育,老師都是在封閉的環(huán)境下面對面、一對多地集中性教學(xué),使人們形成了傳統(tǒng)的教學(xué)模式理念。在音樂教育中,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以讓學(xué)生和教師在課堂上及時交流,教師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng),能夠直觀地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并針對性的解決。例如:在教學(xué)《青春舞曲》這節(jié)課時,學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的過程中,對于附點節(jié)奏問題掌握并不牢固,課堂上教師能夠及時針對這個教學(xué)難點進行重點學(xué)習(xí)。師生可以不受約束的互動,學(xué)生與學(xué)生之間可以以小組的形式相互合作,共同完成課堂任務(wù)。

  音樂課堂氣氛是一種潛在的教學(xué)影響因素,正是通過它的影響,通過主客觀交互作用,學(xué)生獲得知識、發(fā)展心智。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生在音樂課中感受到積極、熱情的學(xué)習(xí)氛圍,在有限的音樂課堂中體會到音樂的樂趣和魅力。而網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式卻不利于師生之間的互動,學(xué)生之間也沒有辦法進行探討合作學(xué)習(xí),導(dǎo)致課堂上音樂氛圍不濃,長期下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大幅度下滑,學(xué)習(xí)積極性也會降低。網(wǎng)絡(luò)是個虛擬化的世界,通過網(wǎng)絡(luò)視頻上課,學(xué)生與教師無法感受到在學(xué)校上音樂課的真實性,阻礙了學(xué)生與教師之間的感情交流,既不利于在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,也影響了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。

  2. 不利于學(xué)生技能課的學(xué)習(xí)

  越來越多的學(xué)生除了在學(xué)校中接受音樂教育,在課外,為了陶冶審美情操,以及提高音樂鑒賞能力,家長們會為學(xué)生報名各種各樣的藝術(shù)班———鋼琴、聲樂、舞蹈等。對于這些藝術(shù)班,采用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式不是一種長期可取的教學(xué)方式,例如:鋼琴課教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中,學(xué)生對于教師上課時動作行為先進行模仿,熟練之后,加入自己的理解,最后形成自己的演奏方式,當(dāng)然,老師對于一些速度、力度等演奏方法也要進行示范和講解,而在網(wǎng)絡(luò)視頻鋼琴教學(xué)中,學(xué)生無法直觀地感受到教師的演示,對于樂曲中的情感處理,更無法親身感受,為教學(xué)增加了難度。

  3. 不利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自制力和專注力

  學(xué)校有學(xué)校的各項規(guī)章制度和約束管理,課堂上有教師的監(jiān)督,對于課堂上思想不集中的學(xué)生,老師要時刻提醒,使學(xué)生思想回歸到音樂課中。而網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)時,學(xué)生通常在家里上課,沒有學(xué)校與老師的管理,本身在思想上就有了一定的松懈,加上家里如果沒有父母的監(jiān)督,一些自制力較差的學(xué)生極容易被其他事情所吸引,例如網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等。因此,對于學(xué)生來說,在使用網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)時,一定要有家長的督促,多多培養(yǎng)孩子的專注力,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時,教師在使用視頻教學(xué)時,要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。另外,使用視頻教學(xué)時要注意上課時間,電腦或手機輻射對學(xué)生的視力有很大的影響,要注重勞逸結(jié)合。

  4. 不利于教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,實踐活動欠缺

  音樂教科書是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要依據(jù),現(xiàn)今,許多版本的音樂教材供學(xué)生使用,其內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征及愛好、興趣進行編寫,體現(xiàn)了音樂課程審美性、實踐性的特點,深受老師和學(xué)生們的喜愛。在我們現(xiàn)在所使用的音樂教材中,不僅體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的音樂文化,也注入了世界的民族音樂文化,體現(xiàn)出多元化的音樂特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中,通過使用這些教科書及教師的講解,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基本的音樂知識,了解到大批中外優(yōu)秀的音樂家及其代表作品、大量中國少數(shù)民族的音樂風(fēng)俗及各種樂器、民歌,還有外國民族音樂的表演形式等等,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,課程循序漸進,適合學(xué)生的身心發(fā)展。然而,在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)自己的需要,在慕課、微課或其它網(wǎng)站選擇課程,而這些課程基本上是針對一個知識點進行詳細(xì)的講解,很少對課本知識進行系統(tǒng)全面的講解,不利于擴大學(xué)生知識面。

  音樂社團活動為學(xué)生的音樂審美實踐活動提供了特殊的平臺,在社團活動中,學(xué)生不僅培養(yǎng)了興趣愛好、提高了音樂專業(yè)技能,還提升了審美素養(yǎng)。在學(xué)校,學(xué)生除了每周的音樂課程之外,還有多樣的社團活動,例如合唱社團、器樂社團等,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的社團,這些音樂社團的組織,豐富了學(xué)生的實踐活動,使他們能夠在音樂課以外的時間學(xué)習(xí)和鞏固音樂知識。而在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中,由于受到空間的限制,學(xué)生不能進行課外的社團群體性活動,限制了師生之間、生生之間的交流與交往,實踐效果不好。

  三、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

  網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式相比,有其不可替代的優(yōu)勢,也有不可忽視的弊端。對于這兩種音樂教學(xué)模式而言,我們要相互融合、相互借鑒,使它們能夠發(fā)揮出最大的效益。

  (一)要積極構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)環(huán)境

  互聯(lián)網(wǎng)在傳遞豐富優(yōu)質(zhì)資源的同時,也充斥著大量的虛假信息和低俗信息。學(xué)生本身自制力相對較差,對于辨別這些虛假低俗信息的能力也較弱,學(xué)校和教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)之前,一定要做好對學(xué)生這一方面的教育指導(dǎo),可以開設(shè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源辨別能力的一個專題活動,在日常的教學(xué)活動中,教師也要積極引導(dǎo),增強學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨析能力。另外,音樂教師在網(wǎng)絡(luò)視頻上課前,備課階段就要選取積極向上的音樂資源,向?qū)W生傳遞音樂的美好與陽光。在家中,家長應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,除了必要的監(jiān)督,也要以身作則,在學(xué)生學(xué)習(xí)時,不要進行娛樂活動,這些行為都會吸引孩子的好奇心,以至于無法專心聽課,同時,家長也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留下一定的私人空間。

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